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（二）教学难点
童年期儿童的大脑发展对于童年期文学的意义
教材在第一节讲到童年期儿童的生理特点时指出：“我们应特别注意大脑的发展情况”，因为“大脑的发展，对于儿童阅读、欣赏儿童文学则有着直接的作用”。
儿童文学是语言的艺术，要求它的读者必须具备相应的语言接受能力。语言能力又是如何发展起来的呢？语言的发展赖以进行的最根本的物质基础又在哪里呢？科学研究发现，这些都与人脑的结构有关。在人脑结构中，对人的智力水平与语言能力的发展起决定作用的，一是脑重量，一是额叶的发展水平。童年期儿童脑重在7岁时已达1280克，9岁时已接近成人为1395克，12岁时已与成人一样为1400克。脑重的增加表明脑神经细胞体积的增大和脑细胞纤维的增长。它与儿童发展活动，完善心理机制有着密切的关系。在大脑各部分都在增长的同时，额叶的增长特别显著，而从人类发展史看，额叶的增大是人与类人猿的最大区别之一，并且人有说出、写出和听懂、看懂语言的能力，都与额叶部分的发达有直接的联系。童年期儿童额叶的显著增长，对儿童语言活动的发展有着直接的重大的作用，儿童只有在具备了这一生理条件下，才有全面阅读、欣赏以至创作文学作品的可能。由此可见，童年期儿童大脑的发展水平与儿童文学的发展水平之间有着内在的密切联系。最明显的表现之一，便是在语言的发展与教育的双重作用下，童年期文学的接受方式有了根本的改变，即由婴幼儿期“以听为主”转向“以读为主”，童年期文学成为供儿童阅读的文学，文学的内涵更充实、更丰富了。